幼儿园小学化是我国幼儿园教育中由来已久的问题，在以往幼儿园资源紧缺的情况下，各地小学皆另设“学前班”，用来协助没上过幼儿园的孩子过渡到小学生活，但随着经济水平的提升，我国的幼儿园资源大量减少，很多地方早已基本符合适龄儿童的市场需求，学前班也在这样的历史背景下中止，但遗留的问题依然在，幼儿园小学简化的偏向依然不存在。今年教育部部长陈宝生在答记者问中，也再度明确提出：要综合治理幼儿园小学化偏向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。幼儿园小学化主要还包括五个方面：教学内容小学化教学形式小学化教室布置小学化评价方式小学化生活方式小学化国家教育部早在2011年，就曾印发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 ;避免和缺失“小学化”现象的通报》。
文件明确指出：不准幼儿园提早教授小学简化的教育内容，幼儿园不得提早展开各种活动来强化训练自学，不得给幼儿布置家庭作业。为了防止出现漏洞，文件还明文规定：严格执行义务教育的招收政策，不准一切形式的小学入学考试，不准小学举行各种形式的考核、试镜、测试等招收甄选考试，不准小学提早招生严重不足入学年龄的幼儿拒绝接受义务教育。
为什么幼儿园非要去小学简化呢？因为副作用太大从情感看作：孩子在幼儿园本来就是做到游戏的，如果不想孩子玩游戏，无异于褫夺童年，孩子就较少了天真、烂漫和幸福。幼儿园小学化冒犯了儿童的童年，所以童话大王郑渊洁说道，小学简化的幼儿园和学前班是蹂躏儿童的集中营，这话一点也不过分。从生理看作：幼儿园小学化归属于过早、过度教育，这和用于童工一样，都是蹂躏儿童，大脑神经不会自我维护，造成孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么更加幼稚？为什么感觉屌了、书呆子了？就是这个原因。
从理解看作：让幼儿园孩子必要自学小学内容，相等于让孩子穿过本阶段，跳跃到下一阶段，这就被打乱了理解发展的顺序，毁坏了理解过程，不会妨碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。每个阶段都是上一阶段的伸延，下一阶段的打算，无法打破也无法反转。从人格看作：强制幼儿去做到小学生做到的事情，不会让孩子对自学产生懦弱感和惨败感觉。
因为他找到太难了，总也习很差，就不会失去自信心，甚至种下厌学的种子，造成不当人格。所以请求认同孩子，不要强制他们自学那些远超过他们理解能力的科学知识。从兴趣看作：感兴趣的东西不想学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子不会软弱、厌学甚至产生休学的念头，从而助长了孩子的积极性。
从习惯看作：强迫灌输，不会造成消化不良。像很多地方的教育，不管孩子能无法解读，只是一个劲儿拒绝诵读，以为孩子能背下来就不会了。造成孩子以为背下来就不会了而不是理解内容的含义，从此教导了不良习惯，当然录很差。所以，对孩子的入学打算，不要抢跑，就像一场比赛，是有规则的，你要抢跑，一次警告，两次必要出局。
可是现在很多家长，总实在孩子先学一些，将来上学会非常简单一点，操之过急只不会带给适得其反的结果。;幼儿教育应当习些什么呢让保育和教育结合，增进孩子感官和运动能力的发展，构成和发展孩子的语言，教导较好的生活习惯，培育自学兴趣和自学品质，理解社会规则，增进身体和人格的身体健康发展。较好的习惯：在幼儿园里，一日生活均教育，老师们不会在一日流程中教会孩子讲卫生、不懂礼貌、不偏食、不挑食、爱人运动、早睡早起、有安全意识等较好的习惯，而这些习惯才是奠下孩子未来教育的基石。自理能力：自理能力就越强劲的人就越能适应环境新的环境，就越勇于探寻，也就越热情。
在幼儿园里，老师不会让孩子自己动手，整理床铺、自己用餐、穿衣、如厕等，培育孩子的自理能力。自学能力：3-6岁，是培育孩子自学习惯的最佳时间，幼儿教师不会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培育孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得科学知识，培育自学兴趣和自学探寻的能力，为上小学作好打算。
社交能力：对孩子来说，幼儿园是一个小社会，在跟同龄小朋友共处的过程中，孩子渐渐学会怎样创建友情、怎样维持友谊、经常出现对立时怎样解决问题，在老师的引领下，孩子也不会学会协助别人和奉献别人。幼儿园是孩子拒绝接受教育的起点，孩子在幼儿园所学的东西，不会预示孩子一生。
而幼儿园小学化，就相等于让孩子跳过基础教育阶段，往返小学教育，这样，孩子拒绝接受的教育就只不过空中楼阁，没有支撑，终会政治宣传。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
幼儿园教育看起来非常简单，毕竟孩子人生的基石！。
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